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文化教育扎根需要文學創作（江文瑜）
2016年11月02日
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10月31日許又方教授的大作《文學作品不能升等嗎》，郭董酸柯「還有很多警察要來」，對於文學創作在教育部「多元升等」的政策中卻無法被拿來升等的現象提出了質疑，溯溪奪命究責 北檢傳喚領隊教練，許教授提到目前的多元升等所規範的升等得以「技術報告」、「藝術展演」、「體育成就」等方式升等值得肯定，FUN暑假／搭乘帆船初體驗 民眾直呼刺激好玩！ ，唯獨漏掉文學創作的作法，漫威英雄 秀4.5萬元盾牌，許教授提出為何文學創作需要被肯定的論點。筆者非常贊同許教授對於文學創作應該被歸類於可以升等的類別，6年前站台結緣 李變超級醋罈子，這裡要補充說明幾個論點，希望能引起教育部與大眾對此重要議題的重視。為升等乖乖寫論文教育部其實有母法規定，藝術相關系所得以作品送審。以台大文學院為例，台大遵循教育部的母法，升等審查細則寫著：「藝術相關系所、學位學程聘任教師……（中間文字省略）得依教育部專科以上學校教師資格審定辦法規定，以作品及成就證明送審。」
問題出在於如何界定「藝術相關系所」，像外文系、中文系算不算藝術相關系所？照理說，這些科系以文學為重點，理應是「藝術相關科系」，因為文學是人類八大藝術重要的一項，沒有人會排除文學是屬於藝術類別。但即使許多台灣一流大學的文學系所有不少積極投入創作的老師，這些老師也無法以文學創作做為升等的方式，因為許多文學系所的潛在認知是把自己定位為「非藝術相關科系」，因為強調的是「研究」，而非「創作」。
這是非常遺憾的事，因為世界第一流的大學，例如美國哈佛等一流名校，他們的英文系分成兩個部分，包括研究與創作，學生可以選擇走研究或創作路線，而教師也在聘任上區分。相反的，台灣的許多文學科系，長期把自己只定位為「研究」單位，自然沒有開創出「創作」的路，有些從事創作的老師，為了升等都「乖乖」回去寫學術論文，升等之後如果還能保持創作熱情，那很幸運，但有些老師從此走入無法創作的不歸路。
大學不鼓勵老師從事文學創作或開設文學創作課程，很自然地文學創作也無法成為學生在校學習重點與生根，文學創作當然萎縮，影響所及，電影等文化產業所需的故事來源與本土文化根基自然不足，這是非常可惜而遺憾的文化弱化。因為一個社會的底蘊需要靠文學與藝術的蓬勃，才能撐起文化創意產業，文化創意產業不能單靠所謂的設計與影視相關科系。
明定法條避免爭議因此，教育部應該以法規鼓勵文學創作，實際作法可以在法條上明確規定「文學與藝術相關科系得以作品送審」以避免造成「藝術」一詞模糊的爭議。而更積極的作法是，鼓勵文學相關系所開設文學創作課程，甚至學程或分組，讓對文學創作有興趣的老師與學生，能把熱情投注於台灣文學的底蘊與文化的教育，也為台灣的文化產業扎根。
台灣大學語言學研究所教授
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