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蘋論：學生審課綱三大方向
2016年08月11日
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學生參與審課綱將可能成真。課審會學生代表22人前天到教育部門前發表共同聲明，韓團DAY6深蹲5年 出道41天急撲寶島，宣稱學生代表未來審議12年國教課綱的「三大方向」：柔性的、多元觀點的、以學生為主體的。學生代表指，「冥冥中有天意」 小解驚見屍體，過去課綱習慣性給標準答案，月餅吃膩？中秋送燕窩，送健康又送心意，希望未來課綱能鬆綁，板野友美妹出道變臉 挨諷整形姊妹花，讓學習往思辨方向發展，街頭小吃 百食不膩，而不是被動吸收思想與背誦知識。多元觀點是指多元性別、文化、族群等「他者」的觀點，以往很少被討論，應拒絕壟斷，在課綱中展現多元的認知。在教育主體方面，學生應取代校方和老師成為教育主體，而非客體。從學生代表們提出的三大方向來看，學生們遠比大人想像的成熟理性。柔性代表對知識的謙虛，反對知識獨斷的威權主義，讓學生認識到知識的相對性；而柔性教學方式可影響學生的求知與做人的態度，也使學生比較容易吸收而非叛逆性抗拒。多元觀點是非常重要的對知識的態度，因為我們教育培養的不是臣民、不是國民，而是公民。公民教育的基本目標是培養與民主政體相一致的公民意識，包括公民權利與公民責任。重點是公民教育必須在民主的土壤裡培育、生根、發芽、成長。民主是多元的、自由的、寬容的，所以公民教育也必須尊重多元、尊重他人的自由、見解和人權。培養未來優良公民民主治理是「基於同意的統治」，統治者與被統治者的地位可以互換，是一種「自願契約」的治理模式。要學生學習這種自願且自動自發的政治態度，必須從小就尊重他們的權利和自由意志，因此公民教育極其重要。狹義的公民教育是在學校學習政府體制、制度運作和公民角色的知識；廣義的公民教育則培養人與人、人與社會、人與政治等價值層面的關係，讓學生了解到民主是一種在運作中才能顯示力量與符合理性的政治文明。公民教育說到底，就是在社會的民主生活和民主政治運作中，不斷進行的自我培養。
良好的政府不但提供充裕的公共財，也須負責促進人民的美德與智慧；政府也須從德行與正義來取得統治的合法性（正當性）。公民教育遂成為永續經營民主體制的不二法門。學生主張的課綱多元化，正是培養學生將來成為優良公民的起步。大人們現在尊重他們的想法，將來他們才會把尊重回饋給大人們。
有話要說 投稿「即時論壇」，