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輿論殺人後 台灣就進步了？（呂昱達）
2016年12月27日
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新竹市光復高中校慶COSPLAY活動，中國車市夯 台塑長春釀擴產，有班級扮演納粹禁衛軍繞場表演。此事遭到德國在台協會、以色列駐台辦事處發表聲明抗議，NBA／沉默是金 Cuban：「不裝模作樣！」，總統府、教育部追究學校責任，洪詹具名借9千萬救黨 遭爆只還洪借的4500萬，甚至校長宣布請辭。教育不該害怕問題最近各校校慶活動屢屢出狀況，搞得草木皆兵，但教育不該害怕問題出現，而是要擁抱錯誤，藉由每個問題去思考怎麼去修正。然而，我看到的不是這個社會去思考如何避免相同的錯誤發生，而是去「獵巫」這群未成年的孩子跟他們的老師。
這是一起個案，展現出人權教育、轉型正義往往淪為紙上談兵。作為一個高中公民老師，納粹的符號在我的課堂上出現過許多次，我們講述了納粹如何泯滅人性尊嚴，以及對各種弱勢族群的殘暴對待。但認真問起，我的教學是否能讓學生感同身受納粹對歷史所造成的傷痛，我得承認並不成功。
這是整個社會集體的責任，我們至今仍未正視「國家暴力」與「轉型正義」的課題，當我們連自身的白色恐怖都草率帶過、無法寫實地描繪專制政權帶來的恐怖，而是輕描淡寫以一、兩頁的篇幅從課本帶過，便很難期待這些歷史的教訓會烙印在下一代的心裡，當然也無法使其了解言論背後所需承擔的責任。
我很難過地看到媒體一窩蜂地譴責、獵巫式地究責，這明明是整個社會都要面對的問題。孩子們鐵定是感到錯愕的，他們並非有心去傷害猶太人的感情、更非替納粹主義的暴行背書，無非是想要戲謔地玩耍一番，但他們看到的是導師跟相關行政人員被懲處、學校一年兩百萬元補助款被取消、優質化認證被拔掉，然後自己成了眾人皆曰可誅的學生，我認為這並非教育的本質。
這一次，我選擇站在輿論的對立面。我當然主張這個繞場表演相當不妥，也認為有疏失的導師、行政人員應該負責，但教育部的行政處分不僅違反比例原則，還做了教育最不好的示範。好的教育應當以此經驗為契機，像是讓這個班級去德國在台協會、以色列駐台辦事處採訪、蒐集素材、製作影片或講義，利用周會時間和全校同學分享他們的作品與反思。
師生背負沉重處罰我們不該讓學生跟教職員背負如此沉重的處罰，更不該因為一群未成年人做了一個不適當的表演，而讓學校的教育資源受到影響（兩百萬是重要的經費）。這樣倉促、滅火式的作法，不會讓台灣人學到任何東西，充其量只是滿足鄉民們的報復心理而已。
高雄市立新莊高中公民與社會科教師
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