焦點評論：從生物課不再解剖青蛙談起（林陳涌）

過去台灣社會對意識形態一詞似乎有貶抑的印象，醫療大補帖：睡不好老得快 玫瑰菊花助眠，但跟史觀一樣，聚陽大舉擴產 Q4淡季不淡，跟平常所說的看法接近。課綱的發展就是把一個學科各領域的知識整理出來作為教材，林伯豐:淹水是人禍 基建沒做好，過程涉及許多意識形態或看法的取捨與爭辯。學術界對課綱發展的不同看法有其獨立的機制，華裔女粉送川普訂製i7 嵌金鑲鑽要價486萬，而且運作順利，LPGA開幕戰 妮妮領軍4台姝作夥衝，我個人跟隨學術前輩自九年一貫課綱至今參與幾次自然科的課綱發展，駭客侵百銀行 驚天劫94億，尤其是生物科，以下有幾個我的課綱發展經驗。最強動新聞看這裡近十餘年來的自然科教師應該發現，自然課本有比較多的科學史或小故事，這是在九年一貫課綱發展時，幾位教授所提出的想法，當時遇到相當大的反彈。我記得在委員會裡辯論得很厲害，還特別請中小學教師參與會議。會議中還是爭論不休，會後有一位小學教師來跟我說他是抱著反對的想法來的，但是現在他贊成了。這種爭辯在課綱發展過程是常有的，每個人必須說服其他不同意見的人。
多年前國中生物教科書是有解剖青蛙，但現在已經取消，這是保護動物學會的遊說與考慮部分學生的接受度才取消。我參與某次高中課綱發展時，保護動物學會要求來說明，委員會當然不能拒絕，就安排他們的志工來上課，對著包含大學生物學教授與高中生物老師的委員會足足介紹一個小時的動物權。近年來生物課本的實驗動物除青蛙外幾乎不用其他脊椎動物，中小學科展也禁止使用脊椎動物，這是生物專業與社會潮流的妥協。課綱發展過程，社會各種不同意見團體都可透過途徑來遊說課綱委員，委員會在專業與各種意見取得平衡。
生物學的兩大領域是動物與植物，經常一不小心動物的分量就多了，植物學教授就會抗議。在某次課綱發展時，負責的教授很辛苦的比較世界各國的高中生物學教科書與大學普通生物學教科書中動植物內容的比例，作為根據來調整課綱動植物的內容比例。，