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蘋中信：文學教育的真實需求（朱宥勳）

2017年04月12日

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作家、《秘密讀者》編輯委員最近一個月，5月來新車掛牌月增9%，我受邀到彰化高中擔任「駐校作家」。這是一次非常有心的活動，【壹週刊】陳沂死性不改　臉書酸小歪過氣，在彰中圖書館呂興忠安排下，鷹架不夠也沒綑牢 「早就陳情」，我將進行十個主題、二十個場次的小說敘事技巧的分析課程。初看這個規劃，每日一短蘋，我頗為擔心：在單一學校內，前調查局長葉盛茂假釋　今首度向北檢報到，願意聽講的人數能夠支撐這麼多場嗎？結果事實證明我多慮了，廣州女網賽／輕取法國Johansson　謝淑薇殺進四強，每個場次平均都有近百人參加，部分師生更是連續聽好幾場，希望能融貫不同的主題。事實上，不唯彰中如此，這幾年我在各校演講的經驗是，中學階段的師生不但沒有如坊間所批評的「閱讀能力低落、對文學缺乏興趣」，相反的，對文學的各種知識最求知若渴的，往往就是中學生。那為什麼許多現場的教育工作者，卻感到欲振乏力，很難引起學生對文學的熱情呢？我認為這可能是在教學策略上出現了失誤。最常見的錯誤，是關於「難易度」的想像。許多教師會直覺地認為，學生有趨易避難的傾向，所以若學生對某些東西沒興趣，就會被歸因為「太難」。同時，他們也相信，學生喜歡的東西必然是膚淺的、簡單的，例如輕小說或漫畫。從而在擬定教學策略時，就會試著「降低難度」，避免進行比較深度的分析。然而，這種想法是完全搞錯了重點。事實上，學生對文學作品的好惡，取決於「是否有趣」而不是「是否困難」。只要是有趣的東西，閱讀中的困難反而能夠形成挑戰性；反之，只要作品無聊，不論難易都會被捨棄。平心而論，在中學國文教材當中，真正困難的作品其實非常少，但堪稱無聊的東西卻佔了大多數。不管老師心中如何虔信課本選文的「文學價值」，事實就是我們的「國文課本」作為一本書，若是放到出版市場上，幾乎會毫無疑問地被認為是一本糟糕的選集，既無商業價值，也禁不起嚴肅的書評檢視。缺專業知識體系我在不同學校講授文學課程的經驗，反而給了我相反的想法：現行的文學教育，並不是因為「太難」才窒礙難行的，問題反而在「不夠難」。這裡的「難」，指的不是要用很多艱澀的內容來授課，而是必須展示給學生一套專業的知識體系。承認吧，大部分對文學無感的學生，並不是他們學不會，他們只是完全看不起國文這個「背科」。如果我們沒有辦法像數學、物理等學科一樣，真正授與學生能夠廣泛應用在各種情境的知識，只是訓練他們背誦章句，背了之後也感受不到自己的智識有所成長，那學生會覺得無趣、看不起此一科目，不是非常正常的事嗎？
因此，並不是學生排斥文學、不需要文學。事情正好相反，是我們的文學教育沒有能以足夠專業的知識體系回應學生的需求。他們想學的不是「精讀課本上的選文」，而是「讀懂所有文章的能力」。這對現行教育體系既是挑戰，也是契機，我們能在學生的需求之火熄滅之前完成轉型嗎？
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